How smartphones creat disturbance and distractions in Classrooms

 

فہرست

* جائزہ 

* اسمارٹ فون کا استعمال اور نچلے درجات

 * کیوں خلفشار سیکھنے کو متاثر کرتا ہے۔

 * حل

Image credit: syda productions 

زیادہ تر ہائی اسکول اور یہاں تک کہ مڈل اسکول کے اساتذہ کلاس روم میں توجہ کے لیے اسمارٹ فونز اور دیگر آلات کے ساتھ مسلسل جنگ میں رہتے ہیں۔ طلباء ٹیکسٹ کرنے، ویب پر سرفنگ کرنے، اور سوشل میڈیا پر پوسٹ کرنے کے طریقے تلاش کر رہے ہیں، یہ سب کچھ اس وقت ہوتا ہے جب استاد ہدایت دے رہا ہو۔ وہ اپنے آلات کو اپنی گود میں، سویٹ شرٹ کی جیب میں، یا یہاں تک کہ اپنے بیگ کی کھلی جیب میں چھپاتے ہیں۔ حتمی نتیجہ یہ ہے کہ وہ زیادہ تر وقت کے لیے کلاس روم میں صرف نصف ہی موجود رہتے ہیں۔

جائزہ

ایک نئی تحقیق سے پتا چلا ہے کہ کالج کے طلباء بھی اپنے سمارٹ فونز اور دیگر آلات استعمال کرنے میں پہلے سے کہیں زیادہ کلاس کا وقت گزار رہے ہیں۔ درحقیقت، اس تحقیق میں پتا چلا ہے کہ طلباء اپنے فون اور دیگر آلات کو دن میں اوسطاً 11 بار چیک کرتے ہیں۔ اور، یہ دیکھنا صرف ایک نظر نہیں ہے کہ آیا کوئی ان تک پہنچنے کی کوشش کر رہا ہے۔ اس کے بجائے، وہ اپنے کلاس روم کے وقت کا 20% تک ٹیکسٹنگ، ای میل، ویب پر سرفنگ، سوشل میڈیا چیک کرنے، اور یہاں تک کہ گیمز کھیلنے میں صرف کر رہے ہیں۔

اور وہ واضح طور پر ان رویوں کے ساتھ کوئی مسئلہ نہیں دیکھتے ہیں۔ تقریباً 30% طلباء نے کہا کہ وہ اپنی تعلیم سے توجہ ہٹائے بغیر اپنے ڈیجیٹل آلات استعمال کر سکتے ہیں۔ اور ان میں سے ایک چوتھائی سے زیادہ نے کہا کہ یہ ان کی پسند ہے اگر وہ کلاس کے دوران اسمارٹ فون یا دیگر ڈیوائس استعمال کرنا چاہتے ہیں۔

اسی طرح، سروے میں شامل بہت سے طلباء نے محسوس کیا کہ غیر طبقاتی مقاصد کے لیے ڈیجیٹل آلات استعمال کرنے کے فوائد کلاس روم میں ان کی وجہ سے ہونے والے خلفشار سے کہیں زیادہ ہیں۔ اور سروے میں شامل 11 فیصد سے زیادہ لوگوں نے محسوس کیا کہ وہ خود کو اپنے آلات استعمال کرنے سے نہیں روک سکتے۔

اسمارٹ فون کا استعمال اور نچلے درجات

اگرچہ اس بات کی بہت کم دلیل ہے کہ سمارٹ فونز اور دیگر آلات کلاس رومز میں طلباء کے لیے پریشان کن ہو سکتے ہیں، ایک نئی تحقیق ہے جو ظاہر کرتی ہے کہ کلاس روم میں الیکٹرانک آلات کا استعمال طلباء کے درجات کو بھی کم کر سکتا ہے۔

جرنل آف ایجوکیشنل سائیکالوجی میں شائع ہونے والی ایک تحقیق میں محققین نے پایا کہ 118 اعلیٰ درجے کے کالج کے طلباء نے تعلیم حاصل کی، جن طلباء نے لیپ ٹاپ اور سیل فون غیر کلاس روم کے مقاصد کے لیے کھولے ہیں، انہوں نے امتحانات میں نصف لیٹر گریڈ کم حاصل کیا۔

یہ گریڈ پاس کرنے والے اسمارٹ فون کے استعمال اور نچلے درجات کے درمیان فرق ہوسکتا ہے۔ اگرچہ اس بات کی بہت کم دلیل ہے کہ سمارٹ فونز اور دیگر آلات کلاس رومز میں طلباء کے لیے پریشان کن ہو سکتے ہیں، ایک نئی تحقیق ہے جو ظاہر کرتی ہے کہ کلاس روم میں الیکٹرانک آلات کا استعمال طلباء کے درجات کو بھی کم کر سکتا ہے۔

یہ نوٹ کرنا بھی ضروری ہے کہ لیکچر کے اندر ایک ڈیوائس رکھنے سے فہم کے اسکور کم نہیں ہوئے، لیکن اس نے ٹرم امتحان کے اختتام کو 5% یا نصف گریڈ تک کم کر دیا۔ یہ نتائج ظاہر کرتے ہیں کہ تقسیم کا بنیادی اثر کلاس روم میں توجہ طویل مدتی برقرار رکھنے پر ہے۔ دریں اثنا، اسٹینفورڈ یونیورسٹی کی طرف سے کی گئی ایک اور تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ شدید ملٹی ٹاسکنگ کسی دیے گئے کام کو مکمل کرنے کی کارکردگی کو کم کر دیتی ہے۔

کیوں خلفشار سیکھنے کو متاثر کرتا ہے۔

کتاب The Distracted Mind: Ancient Brains in a High-Tech World کے مطابق، طالب علم اس وقت مشغول ہو جاتے ہیں جب وہ کسی ایسے مقصد کا تعاقب کر رہے ہوتے ہیں جو واقعی اہمیت رکھتا ہے اور کوئی چیز اسے حاصل کرنے کی ان کی کوششوں کو روکتی ہے۔ جب کلاس روم میں ٹیکنالوجی کا استعمال ہوتا ہے تو ایسا ہی ہوتا ہے۔

طلباء کی توجہ دو کاموں کے درمیان تقسیم ہوتی ہے — استاد کیا سکھانے کی کوشش کر رہا ہے اور طالب علم ڈیجیٹل ڈیوائس پر کیا کرنے کی کوشش کر رہا ہے۔ نتیجہ یہ ہے کہ ان دو کاموں سے متعلق کم آئٹمز کو واپس بلایا جا سکے گا یا اسے برقرار رکھا جا سکے گا۔

 خلفشار کو سمجھنے کا ایک اور طریقہ یہ ہے کہ یونیورسٹی آف کیلیفورنیا سان ڈیاگو کے نیورو سائنسدان ایڈم آرون اور پوسٹ ڈاکٹریٹ اسکالر جان ویسل کی تحقیق کو دیکھیں۔ انہوں نے پایا کہ دماغی نظام جو ہمارے جسموں میں حرکت کو روکنے یا روکنے میں ملوث ہے وہ بھی ادراک میں خلل ڈالتا ہے۔

دماغ کا یہ حصہ اس وقت مصروف ہوتا ہے جب آپ کسی غیر متوقع واقعہ جیسے ٹیکسٹ میسج یا نوٹیفکیشن کی وجہ سے اچانک رک جاتے ہیں، یہ واضح کرتا ہے کہ آپ کیا سوچ رہے تھے (یا استاد کیا پڑھا رہا تھا)۔ دماغ کا یہ کام اس وقت ایک اہم کردار ادا کرتا تھا جب انسانوں کو خطرے کا سامنا ہوتا تھا اور اس وقت کیا ہو رہا تھا اس پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہوتی تھی۔ لیکن ٹکنالوجی کی تمام تر چہچہاہٹوں کے ساتھ، دماغ کے اس فعل پر منفی اثر پڑ سکتا ہے۔

حل

زیادہ تر اساتذہ اس بات پر متفق ہیں کہ اس کا جواب کلاس روم سے آلات پر پابندی نہیں ہے۔ نہ صرف ٹیکنالوجی کی پابندی اس دنیا کے خلاف ہے جس میں ہم رہتے ہیں، بلکہ یہ نادانستہ طور پر ایسے طلباء کو بھی اکٹھا کر سکتا ہے جن کو کلاس میں شرکت کے لیے ان آلات کی ضرورت ہوتی ہے۔

اس کے بجائے، اساتذہ کے ساتھ ساتھ طلباء کو بھی اپنے طرز عمل کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے۔ اساتذہ کو اس حقیقت کے مطابق ڈھالنے کی ضرورت ہے کہ اسمارٹ فونز اور دیگر آلات یہاں موجود ہیں۔ اسی طرح، انہیں یہ سمجھنے کی ضرورت ہے کہ طلباء نے کلاس میں اپنے آلات کو آن کرنے کی جو پہلی وجہ بتائی وہ بوریت تھی۔

 دریں اثنا، طلباء کو یہ تسلیم کرنے کی ضرورت ہے کہ کلاس کے دوران ان کے اسمارٹ فون تک پہنچنے سے ان کی مجموعی تعلیم پر اثر پڑے گا۔ اور جب کہ وہ ابھی بھی ایسے ٹیسٹ پاس کرنے کے قابل ہو سکتے ہیں جو ابھی دیے گئے ہیں، جب حتمی امتحانات یا معیاری ٹیسٹوں کا وقت آتا ہے، تو وہ اتنی معلومات نہیں رکھ پائیں گے جتنی ان کے پاس ہوتی اگر انھوں نے کلاس میں کبھی اپنا اسمارٹ فون آن نہ کیا ہوتا۔ نتیجتاً، طلباء کو یہ سیکھنے کی ضرورت ہے کہ جب کلاس روم میں ٹیکنالوجی کے استعمال کی بات آتی ہے تو وہ خود کو کیسے منظم کریں۔

gz ٹیک انفو سے ایک لفظ

اگر آپ کا کوئی طالب علم اسمارٹ فون کی لت میں مبتلا ہے، تو آپ اس بارے میں بحث کرنا چاہیں گے کہ کلاس روم میں سیل فون کا استعمال اس کے درجات کو کیسے متاثر کر سکتا ہے۔ مزید برآں، آپ ٹیکنالوجی کے استعمال سے متعلق کچھ بنیادی اصول بھی قائم کرنا چاہیں گے۔ جلد شروع کر کے، آپ اپنے نوعمروں میں خود کو ضابطے کی اچھی مہارتیں پیدا کرنے میں مدد کر سکتے ہیں تاکہ جب وہ کالج میں نئے ہوں گے تو جب کوئی لیکچر بورنگ ہو جائے تو وہ اپنے سیل فون کو نکالنے کا لالچ میں نہ آئیں۔